英语时态表

作为语言类学科的学习，我们需要不断地记忆，练习，积累。尤其是英语的学习更是这样，下面提供了关于英语时态标的总结，希望对大家能够有所帮助，预祝大家能够取得优异的成绩。

(1)音标教学，加强培养学生根据读音规则记忆的策略。努力达到会读就会写的水平。

(2)多种感官参与记忆策略。学生在记忆单词短语时应边听、边看、边读、边写、边想、边记，充分调动一切感官参与记忆，这样经过几次重复之后，便可容易记住所学内容.且能保持记忆的持久性。

(3)情境记忆策略。把单词放在短语中，放在句中记忆，做到词不离句，并结合其所在的场合或情境。通过理解上下文语意，将读、背、默相结合，可以大大促进记忆效果。

(4)构词法记忆策略。笔者及时把一些同根词加前缀或后缀的知识综合起来教给学生.让学生及早了解并懂得一些构词法.这样不仅帮助学生快速记忆单词而且有助于扩大词[量，可谓一举两得。

.总结归纳策略的培养《牛津初中英语》的特点是词汇量大，各单元的知识点比较分散孤立，且语法的出现杂乱无章，只顾及了话题的完整性，而忽略了由易到难.由浅入深这一客观规律。学生学习的难度相当大。这就要求我们教者引导学生学会对所学知识进行归纳总结。

(1)词汇总结策略。每学完一个单元.要把分散在各个部分的单词、短语、语言点的用法整理成笔记，经常复习，记住重点，理解难点。使学到的知识系统化、条理化，这样运用起来就能得心应手，融会贯通。(2)语法归纳策略。每个时态都有它特定的时间状语。初中部分学到的八种时态都可以根据时间状语及上下文语意来判断时态。让学生动手设计一份各个时态的总结表，从定义、结构、时间状语、用法等几个方面各举一例进行归纳整理。对学生进行归纳总结策略的培养，不仅有助于学生复习记忆，而且有助于发展学生的自主学习能力。

(3)练习分析策略。练习是巩固所学知识、检测学生灵活运用所学知识能力的一个有效途径。在做完、评讲完一个练习后，学生应及时分析错误原因，总结答题所涉及的知识点及用法，多分析多比较，达到举一反三、触类旁通的目的。

交际策略的培养交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。笔者根据新教材具有科学易侠江苏省通州市新坝初级中学性、趣味性、亲近性、实用性的特点，充分利用教材.大力营造轻松和-谐的课堂氛围。借助挂图、实物、录音、投影、多媒体等多种教学手段，通过对话、表演、游戏、话题叙述等多种活动方式，激发学生的学兴趣，让学生身置语境，大胆开口讲英语，抓住一切可以用英语进行交际的机会。三、资源策略的培养资源策略是学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略，是学生扩展学习内容、丰富学习手段、强化和补充学习知识的重要手段。笔者在教学过程中有意识地对学生渗透资源策略的培养。如：要求学生从各种书刊、杂志、互联网上收集一些相关资料来加深对所学知识的理解。这种广泛利用资源的意识和做法，已远远超过了以课堂为主要形式和以教科书为主要教学资源的传统教学模式.有利于培养学生在信息时代里合作发展、资源共享的学习策略。四、调控策略的培养通常学生的学习是通过教师进行评价的，如果能训练学生自我评价，就能进一步激发学生的学习热情，充分调动学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生的调控策略。笔者根据《新课程标准》的学习策略五级目标要求，设计了一张“学习策略使用情况”表印发给学生，要求学生对照每一个要求努力去做，‘在同学之间互相交流使用这些学习策略的心得体会，开展自我打分、互相打分的自我评价活动。不断反思自己英语学习中的进步与不足，及时调整自己的学习策略，积极探索适合自己的学习方法.从而提高学习效率。总之学习策略的培养是我们提高中学英语教学质量的重要途径。作为一名英语教师应积极深入探索和研究这一课题，以尽快适应新课程改革的需要，更好地完成新课程提出的目标和任务。

上边是关于英语时态表的总结，希望大家能够记下这些基础，这样对后期英语的学习也是莫大的帮助，这些必须结合习题经过实践，才能更轻松地应对。