七年级语文教学案例

作为一名教师，提高自己的教案质量，能够帮助大家更好的提高自己的课堂教学效果，对于同学们的学习会有很大的帮助。下面，是一个七年级语文教学案例，希望能够对于我们大家的教学案例质量的提高提供一些帮助。

目标一 背诵课文，积累文言词语。 √

目标二 体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语 √

目标三 小组合作准确翻译、研讨理解内容及作者思想。

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导 学 过 程 设 计

课前三学 学法指导

学习本文，一方面可借助注释和工具书疏通词句，另一方面，要通过反复诵读，分析理解品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。

①卿( )②涉( )③邪( )④孰( )⑤遂( )⑥岂( )

依据课文，解释下列词语的意思。

①当涂掌事： ②涉猎： ③才略： ④大兄：

3.下列句子中，没有人称代词的一组是( )

A.卿今当涂掌事 B.孤常读书 C.蒙辞以军中多务 D.自以为大有所益

4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。

(1)比喻人学识尚浅。( ) (2)另眼相看，用新眼光看人。( )

5.《孙权劝学》选自《 》，《 》是 (朝代) 主持编纂的一部 通史，记载了从 到五代1362年间史事。

我的质疑与提问：

课中三学 交流展示探究

【《孙权劝学》阅读】

1.下列各句中，划线词语意义和用法相同的一项是( )

A.①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益

C.①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎

2. “孤常读书，自以为大有所益” 翻译：

在课文中找出古今异义的词语，仿照下列语段中划线句子， 再写两句句式相同的句子

人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。

卿今当涂掌事,不可不学!

答：

(2)卿言多务,孰若孤

答：

下列对文章内容的分析，不正确的一项是( )

孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。

C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示?

答：

课后三学 拓展训练

【拓展阅读】

鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。(《三国志·吕蒙传》节选)

解释文中加点词语的意思。

(1)过： (2)诣： (3)就： (4)悉：

2.用“/”给句子断句。 于是又为择师使辅导之其操心率如此

3.句子翻译

(1)将何计略以备不虞? 译文：

(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。 译文：

4.鲁肃为什么和吕蒙“结友”?

答：

5.联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。

答：

希望老师们能够认真的了解一下以上所介绍的七年级语文教学案例，我想对于我们的案例效果的提高有很大的帮助，让我们的课堂教学更加的轻松。